准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压(yā)缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学(xué)官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成(chéng)绩等问(wèn)题，小编将为(wèi)你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自(zì)治(zhì)区(qū)“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的(de)必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造(zào)名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心(xīn)每一(yī)个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己(jǐ)的人才观和(hé)育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营造良好的(de)育(yù)人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和(hé)服(fú)务型(xíng)机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我(wǒ)们(men)的主要(yào)任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相结合，特(tè)别(bié)要(yào)注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)士官生是什么意思，大学士官生是什么，民族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结(jié)合(hé)，渗(shèn)透到教育(yù)教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校(xiào)教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行(xíng)为养成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结(jié)合(hé)学(xué)校实际(jì)科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上(shàng)而下(xià)确定(dìng)各部门(mén)在各个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而(ér)上(shàng)实现目标(biāo)的(de)过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划，学期(qī)计(jì)划要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实(shí)学(xué)期(qī)工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向(xiàng)流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学(xué)习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设(shè)“四(sì)多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能(néng)，学(xué)会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学(xué)生全(quán)面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长(zhǎng)，学校(xiào)才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在(zài)学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训(xùn)模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互士官生是什么意思，大学士官生是什么(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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